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閱讀有竅門 勤寫日記多「對話」
2008/08/05
【聯合報╱記者張錦弘/專題報導】

閱讀是有方法的,北一女老師鼓勵學生進階閱讀,不但要咀嚼和消化,還要分析比較,可訓練自己寫「閱讀日記」,摘錄菁華、提出問題和作者對話,更有收穫。

北一女國文老師陳美桂說,她開給新生的暑假書單後面,引用美國教育家阿德勒名著「如何閱讀一本書」中的分析,把閱讀分為初級、檢視、分析、綜合四種層次,希望高中生至少進入第三級的分析閱讀。

所謂「初級閱讀」,表示脫離文盲階段,有初步讀、寫能力,只要求了解字句的意義,通常在小學就能學會;「檢視閱讀」又稱為「略讀」,適合國中程度,要了解這本書談的是什麼?內容結構如何?一共分成哪些部分?

至於「分析閱讀」,是徹底而完整地閱讀,用分析、研討的方式讀一本書。最高層次的「綜合閱讀」,對讀者要求最多,最花功夫。

陳美桂說,北一女的新生閱讀作業,屬於分析閱讀的層次,從不了解的階段慢慢摸索,直到稍有概念,甚至能讀懂七、八分為止,是一種精神的自我提升,向自己知識挑戰。

她要求學生針對同一本或同一篇小說寫6篇閱讀日記,包括為何選讀此書、記錄不同時間的閱讀實況、摘錄文中精采段落並寫心得、提出問題或與作者對話,並落實到生活,分享自我成長經驗。

陳美桂指出,以往她導讀朱天文的小說「童年往事」,不但請作者現身說法,也讓學生看改編電影及劇本,更能激發想像。
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